[Moodle] Gérer les notifications reçus (courriel, web, mobile)

De base, chaque activité Moodle peut envoyer différents types de notifications. Il est possible de les gérer en cliquant sur son identité en haut à droite de la plateforme, puis “Préférences” et “Préférences de notifications”. Vous pouvez ici désactiver e manière globale sur votre compte utilisateur par exemple les courriels reçus lors du dépôt d’un devoir ou du rendu d’un test .

Réaliser une capsule vidéo pédagogique à l’UBS

Par où commencer ? Avec quels dispositifs ? Pour quels types de vidéos ? Quel accompagnement ?

Cette page se veut le point d’entrée pour débuter avec la conception de ressources audiovisuelles à l’Université Bretagne Sud.

Débuter : quelques bonnes pratiques

Vous trouverez un guide sur les bonnes pratiques pour des vidéos efficaces : il conviendra déjà de choisir le type/format de vidéo en fonction de ses objectifs (exemple : témoignage vidéo sur des capsules de révisions en maths sur le format annotation sonorisée) et de prendre en compte quelques points de vigilance. En résumé :

  • Avant la captation
    • Scénariser les contenus, la vidéo sera idéalement courte mais précise (une dizaine de minutes maximum)
    • Structurer le discours en fonction du type de vidéo choisi
  • Lors de l’enregistrement
    • Introduire les objectifs de la vidéo
    • Regarder un maximum la caméra
    • Rythmer la présentation (voix, annotations, alternance du type d’affichage …)
  • Pour la diffusion
    • Export en .MP4 conseillé (qualité, compatibilité web/moodle)
Les dispositifs disponibles à l’UBS

En studio audiovisuel (accompagné par le Service Universitaire de Pédagogie)

Deux studios audiovisuels sont à disposition : l’un à Lorient, l’autre à Vannes. Ils permettent une captation haute qualité sur fond vert, permettant l’intégration de votre contenu (tout format possible) en fond.


Depuis son poste informatique avec Microsoft Powerpoint (en autonomie)

À partir de l’outil Microsoft Powerpoint en autonomie sur votre poste informatique, vous pouvez enregistrer vos commentaires sonorisés directement sur les diapositives. Il est possible également d’annoter le diaporama durant l’enregistrement. En fonction de la version, il sera possible d’enregistrer sa vignette vidéo (vous) au dessus du diaporama (Office 365).

Vous trouverez la procédure détaillée et en vidéo sur cette page.

En plus de la formation au dispositif, le SUP peut mettre à disposition microphone / webcam et tablette graphique / microsoft surface pour faciliter l’annotation des contenus. Pour les plus experts, des licences Camtasia sont à disposition pour effectuer des montages des contenus.

L’accompagnement du Service Universitaire de Pédagogie

Le SUP peut accompagner la création des ressources audiovisuelles pour l’enseignement de la scénarisation des contenus à la diffusion de la vidéo.

Ce document formalise l’accompagnement à la création de ressources avec le studio audiovisuel. En résumé :

Tableau récapitulatif du processus de création audiovisuelle en studio

Un projet ? Une question ? Une demande d’accompagnement ? Vous pouvez nous contacter à sup@univ-ubs.fr


[Moodle] Créer un parcours conditionnel

Les activités conditionnelles permettent de construire des parcours d’apprentissage plus individualisés. Il est possible par exemple de restreindre l’accès à certaines activités en fonction de l’achèvement d’une autre activité ou d’une note obtenue.

En fonction de l’activité / ressources, il existe différents possibles pour marquer une activité comme terminée (ouverture, par l’étudiant, note …).

Procédure

Ici, nous prenons le cas suivant (le principe restera similaire pour d’autres types d’activités) : les étudiants doivent afficher une vidéo pour accéder au premier QCM (activité Test). Ils devront ensuite avoir une note supérieure ou égale à 8/10 à ce QCM pour accèder au QCM 2.

Il convient d’abord d’activer le suivi d’achèvements des activités dans le bloc Administration / Paramètres de l’espace cours.

Accéder aux “Paramètres” de la vidéo puis onglet “Achèvement d’activité“, sélectionner “Afficher l’activité comme terminée dès que les conditions sont remplies” puis cocher “Les étudiants doivent afficher cette activité pour la terminer”. Si plusieurs vidéos, la manipulation sera à refaire pour chacune.


Pour limiter l’accès au QCM, se positionner sur l’activité Test concernée, dans le bloc de gauche choisir “Paramètres” et descendre jusqu’à la partie “Restreindre l’accès” … choisir “Ajouter une restriction” puis “Achèvement d’activité”, sélectionner dans la liste l’activité concernée et “doit être marquée comme terminée”.

Il est possible de cumuler les restrictions en cliquant à nouveau sur “ajouter une restriction” (par exemple pour faire en sorte que l’étudiant visionne deux vidéos pour rendre un QCM disponible).


Ces deux étapes ont permis de donner accès à un QCM après l’ouverture d’une capsule vidéo. Maintenant, l’objectif est de permettre l’ouverture du QCM 2 à partir du moment où l’étudiant a obtenu 8/10 ou plus sur le QCM initial.

Dans le QCM 1, partie Paramètres puis “Achèvement d’activité”,  choisir “Afficher l’activité comme terminée dès que les conditions sont remplies”, cocher “Note requise” et cocher “Requiert la note de passage”

Pour définir cette note de passage, toujours sur cette même page “Paramètres”, remonter vers le haut de la page puis partie “Notes” ajouter “8”.


Se rendre alors sur le QCM 2, dans Paramètres, partie “Restreindre l’accès” choisir “Ajouter une restriction” / “Achèvement d’activité”, sélectionner le QCM1 et “doit être marquée comme terminée”.

Les paramétrages des activités sont terminés. Pour le suivi, une vue d’ensemble des parcours des étudiants est disponible sur l’espace cours dans “Rapports” / “Achèvements d’activités”

Grille de suivi de l'achèvement d'activités
Suivi de l’achèvement d’activités

Plus d’infos : autre exemple en vidéo “Tutoriel Moodle 3 : Créer l’accès conditionnel | video2brain.com