4. Scénariser son cours

 

Scénariser son cours suppose de planifier le déroulement de son cours en y détaillant les contenus abordés, les résultats d’apprentissage ciblés, les stratégies d’enseignement et les méthodes d’évaluation mises en place.

 

Compétences Résultats d’apprentissage Contenus Stratégies d’enseignement Évaluation
Quelles sont les compétences visées par la formation que mon cours cible ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rédiger les résultats d’apprentissage de son cours

Définir les résultats d’apprentissage en fonction du domaine d’apprentissage et du niveau de maîtrise attendu
Utiliser une phrase introductive : A la fin du cours, les étudiants seront capables de …

Questions à se poser :

Qu’est-ce que les étudiants doivent faire avec les contenus abordés ?

Quelles sont les connaissances nécessaires aux étudiants ?

Quelles sont les valeurs ou attitudes professionnelles et/ou scientifiques qu’ils devront développer ?

Quels sont les gestes professionnels ou techniques qu’ils devront développer ?

Pour chacun des objectifs, quel niveau d’apprentissage l’étudiant doit atteindre (mémorisation, compréhension, réflexion) ?

Un lien doit être fait avec les contenus

Délimiter les thèmes abordés dans le cours

Lister tous les sujets abordés dans le cours

  • Thème 1
  • Thème 2
  • Thème 3 …

Questions à se poser :

Quels sont les prérequis nécessaires ?

Quels sont les sujets à aborder pendant le cours ?

Qu’est-ce qui doit être vu en priorité ?

Qu’est-ce qui peut être survolé ?

 

 

 

 

 

 

 

 

Choisir des stratégies d’enseignement adaptées en tenant compte des résultats d’apprentissage et des contenus abordés

L’objectif est d’alterner les différentes méthodes selon les objectifs

Questions à se poser :

Quelles sont les méthodes à choisir pour que les étudiants atteignent les résultats d’apprentissage visés ?

  • Exposé magistral,
  • Questionnement,
  • Discussion,
  • Activité en groupe,
  • Activité de réflexion individuelle …

La méthode sera à choisir en fonction du niveau d’apprentissage visé

 

 

 

 

Choisir des stratégies d’évaluation adaptées en tenant compte des résultats d’apprentissage

Questions à se poser :

Comment vérifier que les étudiants ont bien développé les compétences visées ?

Quels sont les apprentissages les plus importants qui nécessitent d’être évalués ?

Quelles évaluations mettre en place pour vérifier l’atteinte des objectifs ?

  •  Exercice d’application,
  • QCM,
  • Problème à résoudre,
  • Travail de recherche …

Quelles sont les productions attendues ?

 

 

 

 

 

Modèle de syllabus de cours / plan de cours

Télécharger le modèle

Qu’est-ce qu’un syllabus de cours ?

Un syllabus de cours est une présentation générale de votre cours qui reprend toute les informations à connaître par les étudiants au sujet de votre cours (contenu, objectifs, planification, évaluation, activités…).

 

À quoi sert-il ?

L’objectif d’un syllabus est d’expliquer en quoi votre cours consiste et comment il s’organise. C’est un outil de communication et de clarification entre vous et les étudiants. Il permet également de situer le cours par rapport à une formation et de mettre en valeur les objectifs du cours.

À noter : vous pouvez communiquer votre syllabus dès la première séance de votre cours et/ou déposer en ligne votre syllabus sur la plateforme pédagogique (fortement conseillé en formation tout à distance ou hybride).

Pour en savoir plus : http://docere.hypotheses.org/16

Pour se former : le Service Universitaire de Pédagogie propose une formation « Développer un syllabus de cours » visible dans le plan de formation des personnels ou sur demande à sup@univ-ubs.fr

 

Informations concernant le cours intitulé … et enseigné par…

Nom du cours/ Unité d’Enseignement & niveau :

Nom du responsable du cours :

Disponibilité et contact :

Dates du cours ou période du cours :

Code APOGÉE de l’UE :

Découpage du cours (CM/TD/TP/Autre) :

Nombre d’ECTS :

 

Description du cours

La visée générale du cours :

Il s’agit d’annoncer les objectifs généraux du cours. Il est conseillé de ne pas aller au-delà de 3 objectifs.

Par exemple :

Le cours “analyse macro-économique” vise à donner des outils nécessaires à l’analyse macro-économique

Contenu :

Quels sont les sujets, les thèmes abordés ? Le contenu doit être sommaire.

Prérequis nécessaires :

Compétences et apprentissages visés par le cours

Cette rubrique présente les compétences visées par le cours, c’est-à-dire les connaissances, les valeurs ou attitudes professionnelles, les gestes professionnels ou techniques que les étudiants devront développer ou maîtriser.

Qu’est-ce que les étudiants seront capables de faire à l’issue du cours ?

Par exemple :

À la fin du cours, vous serez en mesure de :

  • Analyser le fonctionnement d’une organisation
  • Procéder à l’ablation d’un rein
  • Intégrer les dimensions éthiques dans sa pratique de chercheur

 

Programme et calendrier du cours

La partie programme et calendrier du cours permet à l’étudiant de suivre la progression pédagogique du cours. C’est ici que sont présentés les contenus abordés, les stratégies pédagogiques et le travail préalable à réaliser par les étudiants. Le calendrier peut également être intégré en précisant que c’est à titre indicatif. Cette partie peut être présentée sous forme de tableau.

Séance 1 : titre de la séance

Semaines/dates :

Contenus/Objectifs/Stratégies pédagogiques :

Travail préalable à faire/Temps d’apprentissage :

Séance 2 : titre de la séance

Semaines/dates :

Contenus/Objectifs/Stratégies pédagogiques :

Travail préalable à faire/Temps d’apprentissage :

Exemple sous la forme d’un tableau :

Semaines/Dates Contenus/Objectifs/Stratégies pédagogiques Travail préalable/Tps d’apprentissage
Du … au … Séance 1 : Introduction

  • Présentation du cours
  • Présentation du concept de norme
  • Exposé magistral et activité en groupe
Lecture chapitre 1

Compte rendu de lecture

Exercice d’application

 

Mode d’évaluation des apprentissages

La section évaluation décrit les modalités d’évaluation des apprentissages en précisant le type d’examen (QCM, Questions de compréhension, mémoire, exposé…), les compétences visées, le pourcentage de la note totale. Il peut être mentionné les dates de remises de travaux et les dates d’examens. Un lien peut également être fait vers les directives institutionnelles.

Évaluation 1 : intitulé de l’évaluation

Dates :

Type d’examen/Compétences visées :

Feedback et échanges prévus sur l’évaluation (modalités et horaire) :

Pourcentage :

Évaluation 2 : intitulé de l’évaluation

Dates :

Type d’examen/Compétences visées :

Feedback et échanges prévus sur l’évaluation (modalités et horaire) :

Pourcentage :

Exemple sous la forme d’un tableau :

Dates Échange et temps disponible Type d’examen/compétences visées Feedback et échanges prévus sur l’évaluation (modalités et horaire) Pourcentage
Travail 1 : Analyse d’un document

Compétences évaluées (reprendre les compétences décrites) :

Analyser le fonctionnement d’une organisation

20%

Autres éléments à rappeler :

  • Le barème de notation

Présenter le barème de notation utilisé et prédéterminé par le département ou l’établissement.

Par exemple :

Cote Valeurs minimales-maximales
A+ : excellent entre 91 et 100
  • Les critères de notation

Clarifier ce qui sera évalué : l’orthographe, le travail en équipe, la propreté d’une copie.

 

Règles de fonctionnement du cours

Cette partie décline les règles de fonctionnement de votre cours. Elle vous permet de communiquer sur ce que vous attendez des étudiants. Vous pouvez aborder certains points comme par exemple :

  • Le respect des délais de remise des travaux : Est-ce que les étudiants sont pénalisés en cas de retard dans la remise des travaux ? Quelle forme prend cette pénalité ?
  • L’absentéisme : La présence en cours est-elle obligatoire, contrôlée ?
  • L’engagement dans le cours : Quelles sont vos attentes en terme de participation ? Vous attendez que les étudiants posent des questions ? Qu’ils répondent à vos questions ?
  • Le travail personnel : Donnez-vous du travail personnel aux étudiants entre les cours ? Ce travail sera-t-il noté ? Les étudiants seront-ils pénalisés si le travail n’est pas réalisé ?
  • Le plagiat et les risques encourus

 

Bibliographie du cours et ressources complémentaires

Cette section présente les ouvrages obligatoires et les ressources complémentaires (sitographie….).

À noter que vous pouvez faire appel à la Bibliothèque Universitaire (BU) de votre campus afin de lister et rendre accessible les ouvrages possédés par la BU en lien avec votre bibliographie.

Les étudiants pourront ainsi avoir accès au catalogue en ligne de la BU en lien avec les ouvrages cités.