Mémo – concevoir un diaporama efficace

Avantages d’un diaporama

  • Captation de l’attention
  • Organisation du propos
  • Soutien du propos
  • Partage en ligne
  • Interactivité avec le public

Usages pédagogiques

  • Soutenir son propos
  • Introduire une idée
  • Stimuler la réflexion
  • Encourager le débat
  • Pointer les concepts importants
  • Synthétiser / résumer
Éviter

  • Un usage systématique
  • Des diapositives surchargées
  • Un diaporama prompteur
  • Les coquilles
  • Trop de couleurs, polices, puces, animation …
  • La surcharge d’informations inutiles

Principes de conception

Structurer son diaporama

  • Une diapo, une idée
  • Alléger les masques de diapositives

Différencier les éléments importants 

  • Par le décalage, l’agrandissement, le changement de forme, le changement de couleur, l’orientation, la transparence
  • Alléger les graphiques, courbe, faire ressortir l’essentiel
  • Mettre en forme les citations

Être visuel

Le fond
  • Vous pouvez utiliser un fond noir si la luminosité et le matériel sont satisfaisants.
  • Résolution : zéro risque = 1024*768 (4/3)
Les couleurs
  • Faire simple
  • Privilégier un contraste important entre le texte & le fond de la présentation
  • Rester cohérent sur les différentes slides
  • Eviter les images de fond inutiles
  • https://kuler.adobe.com/ : outil proposant des palettes de couleurs cohérentes
Les polices
  • Eviter trop de majuscules
  • Ne pas utiliser plus de 2 niveaux de différenciation (taille, gras, couleur …)
Les images
  • Respecter les proportions
  • En grande taille, attention à la qualité de l’image (peut vite pixelliser)
  • Règle des tiers en photographie (points de force / powerpoints)

Outils

En plus de Microsoft Powerpoint :

Apple Keynote (Mac)

Libre Office Impress

Open Office Impress

Prezi.com

Cartes heuristiques (mode présentation)

Ressources

Pour trouver visuels / illustrations / pictogrammes :

Pour partager ses diaporamas : http://www.slideshare.net

Garr Reynolds, Presentation Zen : Simple Ideas on Presentation Design and Delivery,

New Riders, 2nd edition, 2010

François Jourde  “Conceptualiser et scénariser un diaporama pour l’enseignement”

Gregory Savi  « Death by PowerPoint – Les PowerPoints peuvent tuer »

Leçon de PowerPoint avec Steve Jobs et Al Gore

L’art de faire une présentation Powerpoint ratée expliqué en dix slides

Pourquoi utiliser des visuels & des logiciels de présentation ?

Vidéo 1 : “Mon super PowerPoint ” – Nouvelles pédagogies, nouvelles technologies

Vidéo 2 : Life after death by Powerpoint (FR) – Don McMillan

Vidéos pour l’enseignement : de l’idée à la diffusion

En amont 

  • Questions initiales : quels objectifs d’apprentissage ? Public cible ? Type de vidéos (caméra, screencast, diaporama sonorisé …) ?
  • Construire son scénario pédagogique intégrant les contenus vidéos (en courtes unités : idéalement <10min.)
  • Tester le matériel (son, vidéo, logiciels …)
  • Droit à l’image : prévoir un formulaire d’autorisation des personnes filmées

 Lors de l’enregistrement

  • Format d’enregistrement recommandé : 1280*720
  • Introduire chacun des vidéos & leurs objectifs
  • Rythmer avec l’intonation de la voix
  • « Animer » la vidéo à l’aide d’outils tels que le pointeur, stylet …

Monter / Convertir / Exporter

  • Format recommandé pour le web : .mp4  // taille : 1280*720 (HD, 720p, standard 16*9ème)
  • Pour convertir une vidéo au format souhaité : Handbrake
  •  Pour effectuer un montage : Camtasia Studio

Diffuser

  • Choix du type de diffusion : téléchargement (l’apprenant lira la vidéo à partir de son disque dur) / streaming (lien amenant vers la vidéo, ou intégration de la vidéo dans une page)
  • Choix de la plateforme d’hébergement : plateforme pédagogique directement (si vidéo courte/légère), Mediacenter de l’UBS, plateformes vidéos (YouTube, Dailymotion …)
  • Titrer, tagger la vidéo
  • Si la vidéo est hébergée sur une plateforme externe, pour l’intégrer dans une étiquette / page Moodle : d’abord sélectionner le code de partage (ou code embed) puis sur Moodle ajouter une “Étiquette” pour ajouter sur la page racine du cours, ou “Page” pour intégrer sur une page liée. Choisir alors l’éditeur de code html avec cette icône : « < > » (si à partir de mediacenter, pour éviter le lancement automatique de la vidéo, modifier les deux “autostart=true” par “autostart=false”)
  • En cas de réutilisation ultérieure possible, garder les enregistrements sources
Retour d’usages

Mémo – la classe virtuelle SVI Via : communiquer, collaborer et enseigner en direct et à distance

Caractéristiques
  • Par le site : https://e-learning.u-bretagneloire.fr ou via l’activité Moodle
  • Pas d’installation nécessaire
  • Pour participer, besoin d’une connexion Internet, un casque
  • Pour intervenir,  besoin d’un microphone, une webcam
  • Nombre de participants maximum 500+, 8 webcams actives
Fonctionnalités

svi-------

  • Partage de document : diffuser à l’ensemble des participants le même document (.pdf, .doc(x), .ppt(x) …)
  • Tableau blanc
  • Partage d’écran
  • Sondage : interroger les participants
  • Ateliers pour des travaux en groupes
  • Enregistrement des sessions : automatiquement ou manuellement, sortie unique ou multiple, export

 

Découvrir la classe virtuelle en 2 minutes

Retours d’expériences

 

Infographie

SVI Via

Premiers pas : débuter avec Moodle

  1. Se connecter à la plate-forme pédagogique

À noter que les étudiants n’ont pas le même Espace Numérique de Travail. Ils accèdent à la plateforme pédagogique avec l’onglet Enseignement en ligne > Plateforme pédagogique


  1. Page d’accueil de la plate-forme

Vous retrouvez en page d’accueil dans le bloc Mes cours, les espaces dont vous êtes membres / propriétaires.

mescours

À noter que si vous souhaitez retrouver l’ensemble des cours disponibles sur la plateforme pédagogique, cliquez sur “Tous les cours” en bas à gauche ou dans le bloc Catégorie de cours.


  1. Faire une demande d’ouverture de cours sur la plateforme

Sur la page d’accueil, en haut à droite : ouvrir


  1. Gérer votre espace de cours en ligne

Si vous avez le rôle “enseignant” sur un espace de cours en ligne, vous pouvez ajouter, modifier, supprimer des ressources et activités. Les personnes ayant le rôle “étudiant” peuvent consulter, télécharger, participer à votre espace de cours mais en aucun cas supprimer des ressources et activités.

 

Pour pouvoir éditer votre espace, “Activer le mode édition” (en haut à droite) :

mode_edition

L’activation du mode édition fait apparaître également un menu “Modifier” à droite de chaque ressource/activité offrant diverses fonctionnalités :

2015-01-05 16_15_20-Cours_ Espace partagé Service Universitaire de Pédagogie

A. Déposer un document

Après avoir activé le mode édition, sélectionner dans la section choisie « Ajouter une ressource ou une activité » (l’ajout d’autres ressources ou activités s’effectue systématiquement par cette méthode également) puis sélectionner « Fichier ». Il est aussi possible plus simplement de glisser/déposer les fichiers depuis votre poste informatique sur l’espace.

B. Mettre un titre à chaque section

Votre espace se compose de plusieurs sections. Après avoir activé le « mode édition », cliquez sur le “crayon” à droite de la section, ajouter votre titre, puis appuyer sur “Entrée.

C. Inscription des étudiants

Deux solutions pour l’inscription des étudiants sur un espace de cours :

Inscription manuelle : dans le bloc Réglages > Utilisateurs > Utilisateurs inscrits puis ajouter chacun des inscrits.

Auto-inscription : les étudiants s’inscrivent eux-mêmes. Le plus simple est de transmettre le lien du cours (URL sur ce format : http://moodle.univ-ubs.fr/course/view.php?id=xxxx) via liste de diffusion par exemple. Autre possible, donner le chemin d’accès à l’espace (« Mon cours se trouve sur la plateforme pédagogique, catégorie cours Chimie et il s’appelle Chimie L1 »).

 

Il est possible de “filtrer” l’espace à l’aide d’une clef d’inscription. Pour cela, cliquez sur Utilisateurs (dans le Bloc Réglages) > Méthodes d’inscription > Auto-inscription & Paramètres.

mod_auto_inscr

Il faut alors rentrer une clef d’inscription (chiffre et/ou lettre) puis enregistrer. Vous devez ensuite communiquer ce code à vos étudiants.

auto_inscr_code

Mémo – les boitiers de vote

Objectifs multiples

  • Amélioration des apprentissages et de l’appropriation des enseignements
  • Maintenir l’attention, la concentration des étudiants
  • Favoriser et encourager les interactions entre pairs, entre étudiants et enseignant
Exemples d’usages

  • Test de connaissances
  • Sondage
  • Séance de révision
  • Test de positionnement
  • Lancer un débat
  • Collecte de données


Préparer la participation des étudiants & la séance

En amont

  • Planifier les interventions des étudiants dans le cours (pour un usage « test de connaissances » / points de cours, pas plus de 3 ou 4 questions dans un cours de 2 heures)
  • Choisir la façon de répondre : anonyme / nominative, individuelle / collective
  • Préparer les supports et tester le matériel

Lors de la session avec les étudiants

  • Préparer et présenter le dispositif aux étudiants (intentions pédagogiques)
  • Donner des consignes claires
  • Restituer les résultats et réutiliser les réponses des étudiants

Procédures

Pour réserver les boitiers à l’Université Bretagne Sud : tice@univ-ubs.fr.

En amont

Installation du logiciel Quizzbox

Avant la construction du diaporama & l’utilisation des boitiers, il est nécessaire d’installer le logiciel Quizzbox sur votre poste informatique. Pour le télécharger (actuellement pas de version Mac ou Linux) : http://web.univ-ubs.fr/tice/Quizzbox_v5.19.0.0_campus.exe

En plus du logiciel, l’installation ajoute une barre dédiée dans Powerpoint nécessaire à la construction des questions (à partir d’Office 2007).

Construire son diaporama

La construction s’effectue grâce à la barre Quizzbox intégrée dans Powerpoint.

C:\Users\Le Toux\Desktop\2014-06-20 14_14_14-PDF Complete Corporate Edition.png

Pour réaliser une « diapo question », d’abord rentrer sa question puis les choix possibles sous forme de liste numérotée.

  • Pour signifier qu’il s’agit d’une question sur la barre « Ajouter question » (une icône orange s’ajoutera en haut à droite de la diapositive.)
  • Pour choisir les réponses justes, sélectionner ou positionner le curseur sur la ligne correspondante puis « Ajouter réponse juste » (les réponses justes seront marquées d’une coche verte)

C:\Users\Le Toux\Desktop\2014-06-20 14_19_31-PDF Complete Corporate Edition.png

En option, il est possible de jouer sur les « Propriétés » (points, temps limites, nombre de tentatives …).

Une fois les différentes diapositives questions construites, toujours sélectionner « Publier ». Une fenêtre récapitulant les questions et leurs propriétés apparaîtra. C’est également dans cette fenêtre que seront signifiées en rouge les éventuelles erreurs.

Lors de la session avec les étudiants 

// Sans appel – Anonyme
  • Connecter le récepteur
  • Lancer le diaporama Powerpoint directement en mode quizzbox (bouton Démarrer de l’onglet Quizzbox ou mode diaporama classique et valider « lancer avec quizzbox)
// Avec appel
  • Connecter le récepteur
  • Lancer le logiciel QB Utilisateur
  • Choisir « Créer une session »
1. Relier les boitiers
  • Anonyme avec appel

Choisir «  Appel », les étudiants appuient sur le bouton « valider » , le nombre de participants est indiqué au fur et à mesure dans la colonne de droite au niveau du logiciel.

 

  • Nominatif

Rentrer la liste des étudiants (possibilité d’importer ou de copier/coller une liste d’étudiants) puis «  Appel ». L’étudiant rentre le code indiqué sur le tableau puis valide.

2. Lancer le diaporama

Une fois le diaporama « publié » et l’appel effectué, à partir de QB Utilisateur, sélectionner son questionnaire dans le menu déroulant en haut à droite puis « Démarrer ».

D:\users\letoux\Desktop\2015-12-07 15_26_59-QB_Utilisateur.png

3. Gérer la session à partir de la télécommande administrateur

C:\Users\Le Toux\Desktop\2014-06-20 14_00_51-PDF Complete Corporate Edition.png

Retour d’expériences
Ressources

+ Guide officiel Quizzbox

+ Les boîtiers de vote : quelles utilisations pédagogiques des réponses des étudiants ?

+ Les télévoteurs et la dynamique de classe, Université du Québec

+ Liste des alternatives en ligne aux boitiers de vote physiques, pédagogie Université du Québec